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語境有廣義狹義之分。廣義的語境指使用語言的社會環境，狹義的語境指一個語段或一個語篇，說得通俗一點，狹義的語境就是指閱讀者閱讀一篇文章時所面對的特定的上下文。本文所說語境即指這種語境。語境在閱讀理解中的作用人所共知，因此這里不再多說。本文要討論的問題是：如何利用語境去理解語言。如何利用語境去理解語言呢？筆者以為，利用語境去理解語言，可從兩個方面入手。首先，要把握住一個根本原則，這個原則是：字不離詞、詞不離句、句不離段、段不離篇、篇不離境（即作品產生的時代背景）、境不離人（即作者的生平經歷）。舉個例子說明一下。《登高》是杜甫律詩中的代表作之一，詩歌所表達的感情十分豐富：有傷秋之情、有孤獨之感、有寂寞之愁、有羈旅之悲、有思親之痛、有念友之思、有傷病之苦、有慮國家之艱等等。閱讀這首詩歌，要挖出這里邊的這些感情，不結合杜甫的生平、不結合杜甫的思想、不結合杜甫所處的時代、不結合杜甫當時的處境，不從上述的四個方面去品味詞語，就很難進入詩歌，就很難讀懂詩歌。、由此可見，這個根本法則在閱讀理解中的重要作用。第二、要講究方法。從這個角度出發，閱讀者要運用好以下三法：1. 要注意聯系上下文。毛澤東在《紀念白求恩》一文中，對白求恩的稱呼就有三種：白求恩同志、白求恩醫生、白求恩。怎么理解這種稱呼呢？辦法只有一個，就是聯系上下文。只要我們聯系上下文，就會發現：稱“白求恩同志”是從政治的角度說的，稱“白求恩醫生”是從工作的角度說的，稱“白求恩”有兩種情況：一是在轉述別人的話，一是把上面幾種情況合起來說的。由此可見，上下文在閱讀理解中的重要性。2. 要注意抓關鍵詞語。在理解文中的一些重要句子時，抓住句子中的關鍵詞語，往往能起到事半功倍的效果。比如拿朱自清的《背影》來說，作者在描寫父親的“背影”時，有這么兩句話：“他用兩手攀著上面，兩腳再上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見了他的背影，我的淚很快地流下來了。”讀這篇文章時，讀到這里，閱讀者必須要弄清楚：作者為什么會流淚？只有把這個問題弄清楚了，我們才會對文章的主旨有一個切實的理解。那么，如何理解這里的“流淚”呢？基本策略是抓句子中的關鍵詞語。這兩句話中，哪些是關鍵詞語呢？從整個句子出發，有三個：攀、縮、傾。品味時，讀者只要抓住了這三個詞語，問題就會迎刃而解。我們可以這樣來分析。首先“攀”“縮”“傾”這三個詞語均為動詞，作者在這里用這三個動詞，活畫出了父親買橘子時的艱難。其次，再聯系上文，有兩點值得讀者關注：父親年紀已經很大了，父親此時的心情很不好。第三，把我們前面的分析綜合一下，就會發現：父親在年紀很大、行走不便、心情又不好的情況下，還要親自走一段并不容易走的路給兒子買橘子，這不正體現了父親對兒子的深深愛嗎？可是“我”又是怎樣做的呢？兩相對照，這不正是作者流淚的原因嗎？3. 要學會知人論世。什么是知人論世？這首先得從孟子說起。孟子曾經說過這么一句話：“頌其詩，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也。”把孟子的這幾句話翻譯出來就是：吟詠他們的詩，讀他們的書，不知道他們到底是什么人，可以嗎?所以要研究他們所處的社會時代。這就是在后世影響甚大的“知人論世”說。孟子的這個學說可謂是透徹地把握住了閱讀理解的規律。讀者諸君只要回顧一下自己的閱讀經歷，你就會發現，我們在理解某些作品的時候，如果不結合作者、不結合作者所處的時代背景，是很難理解的。比如拿魯迅先生的作品來講。魯迅先生的作品在中小學的語文課本中選的最多，但不論學生，還是老師，在閱讀理解的時候，有一個普遍的感受，就是難。那么，魯迅先生的作品究竟難在哪里呢？筆者以為，難在四個方面：一是語言形式，二是思想內容，三是相關知識，四是能力欠缺。在這四難中，后一難屬于閱讀能力，我們這里暫且不論；前三難其實屬于閱讀方法。換句話說，前三難是我們在閱讀魯迅先生的作品的時候，對魯迅先生所使用的語言的時代特色、個性特色了解不夠，對魯迅先生的思想及其產生、形成的背景了解不夠，對魯迅先生作品中所涉及的相關知識了解不夠。正是因為這三個不夠，才導致了我們在閱讀魯迅先生的作品時候，感覺較難，感覺不易理解。如何解決這三個問題呢？辦法很簡單，就是知人論世。說得詳細一點，就是多了解一下魯迅先生的生平、思想，魯迅先生所處的時代，魯迅先生語言特色的時代因素等等。我想，只要我們在這些方面把該補的東西補上了，該讀的東西讀通了，所謂的魯迅先生的作品難于理解的感覺也就逐漸消失了。總之，語境是語言運用中存在的客觀事實，理解語言時，我們如果能夠很好地駕馭、運用這一客觀因素，語言的理解就會順暢得多、容易得多。

新年伊始，讀書，工作，學習，運動永遠是我們生活的主題。就目前而言，2020年元月9天長假讀書是宅家最佳的安排，不知你們是否有同感，想必你們正在笑盈盈地讀書與主人共悲喜共暢想在天地萬物間，讀書在任何時代都是一種生活的進步，也是個人生活品質的體現。讀書有多種體驗方法，不同的方法帶給我們迥然不同的作用和效果，這世上什么都講究科學管理，不知你們是否也這樣讀書。1、順序閱讀法。按文章本身組織結構和順序進行閱讀，這樣很容易把握文章的中心思想和發展線索，理解作者的寫作思想和邏輯結構及意圖。2、交叉閱讀法。兩本不同內容的交替閱讀，這樣不易乏味疲勞，可以隨時振作我們的視覺沖擊力，使大腦處于愉悅興備狀態，時刻喚醒求知欲望，啟動我們心靈的溫馨浪漫。3、前后閱讀法。可以先讀文章的結局中，再回頭看前面的提示，明白作者的寫作原因，明白作者為什么這樣布局，前后結論的因果關系，同時也幫助我們提升求異思維的創新。4、比較閱讀法。通過兩本書觀點相同或相異進行統一比較，這樣反復比較，可以提高我們對文章的思考能力和辨別能力，從而達到審美意識與時代的共鳴和諧。5、提出問題閱讀法。為了解決生活中的小問題，借些工具書來搜集資料，取之能量從而達到讀書與生活最佳的結合。6、想象立刻法。每讀一篇文章，可以想象作者所處的環境及心靈的渴望，以及照片和數字提供的時代背景，默默地思考自問，不間斷的回憶，讓想象在不經意間縱橫。7、掌握閱讀法。每一段句子，每一小節的提問，為什么這樣排序，我們要去準確地理解，剖析，判斷，隨時寫出精煉的評論。8、摘錄閱讀法。邊閱讀邊摘錄有哲理有內涵有啟發的句子，給自己鼓勵和約束，在潛移默化中提升我們的思想品質和精神世界觀，讓生活更具有風情萬種的形態。今天現總結出以上8條，不知你們是否有很好的見解，拿出來我們共享，共同學習談討。笨小孩康建華的原創文章，請給予評論，轉發，收藏，愛在天地間，友情天長久，相逢是首歌，歌手是大家，認識你們是我一生的榮幸和快樂。

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